Evaluación del Blog

PRUEBA FINAL

1.- ¿Qué características son importantes de la persona humana que se llama “educando” y cómo piensa desarrollarla?
RESPUESTA: Las características importantes en el educando es que por ser un ser humano consta de diferentes características de emociones, sentimientos, gustos pero por sobre todo es que en el hombre existe un querer, un actuar y un pensar y esto hace que la característica más importante en el educando es “su poder de razonar” y yo pienso desarrollar esta características a través de trabajos prácticos y dinámicos; de integrar trabajos didácticos de aprendizaje para poner en practica el raciocinio del educando “lo que no se usa, se atrofia”.

2.- ¿Por qué es importante que el educador entienda de Antropología?
RESPUESTA: porque la Antropología es el estudio del ser humano y, por ende el educador al que educa es al ser humano en todos sus aspectos, ya sea cuerpo, espíritu, racionalidad, libertad, instintos, etc. y no solo a nivel de esencia, sino también a nivel de existencia (espacio temporal, aquí- ahora). El educador debe saber ampliamente a quién educa.

3.- ¿Qué elementos habrá que tener en cuenta para una búsqueda del sentido de la vida o de la existencia?
RESPUESTA: Es que la vida humana es humana debido a que tiene situaciones límites y es en esas situaciones en donde el humano debe tener en cuenta su valor de libertad y capacidad para encontrar su sentido de existencia. El sentido de la vida está en tener un espíritu de superación constante ante distintas situaciones concretas, de cómo superarlas y cómo encontrar el significado de la vida en un momento dado.

4.- ¿Qué es el hombre? Como proyecto de vida del educando.
RESPUESTA: El hombre es una estructura de carne y hueso con capacidad de razonamiento, a la vez para el docente al sujeto a quien enseña es el hombre.
El educando se tiene que enfrentar a muchas situaciones en la sociedad a quienes debe responder, que desea que la solución a preguntas puedan ser respuestas por ellos, es por esto que existen diferentes rumbos ya sean claros o difíciles, y es ahí donde el hombre (educando) debe utilizar su capacidad de reflexión para su proyecto de vida basada en sus propias metas tanto personalmente como socialmente.

5.- ¿Por qué o en qué sentido afirma el existencialismo que el hombre nace para morir, y cuál es su opinión al respecto?
RESPUESTA: El existencialismo afirma que “el hombre es un existir enfrentado a la muerte… la existencia se da en el tiempo como una realidad fugaz que casi es la nada; pasado- presente- futuro” Todos al momento de nacer sabemos que en alguna hora o día vamos a morir, porque es la ley de la vida; algunos duran más otros menos y creo que la existencia es el AQUÍ Y AHORA, por ejemplo los bebés existen, nacen y algunos mueren a las horas después otros perduran por años pero la existencia se termina al momento en que el hombre (ser de carne y hueso capaz de pensar) no tiene funcionalidad tanto psicológica como físicamente. La aceptación de los humanos es que se nace en algún momento y en algún futuro lejano o cercano el ser DEBE morir.


6.- En un análisis global de nuestro mundo estamos asistiendo a un mundo más ¿materialista o espiritualista? Justifique su respuesta
RESPUESA: Desde mi punto de vista; y si es un análisis global, creo que estamos asistiendo a un mundo más materialista que espiritualista, aunque todavía esta vigente el mundo espiritualista pero muy poco (lamentablemente). Es un mundo materialista ya que el ser humano está pasando a ser un consumista, es decir que sus determinismos físicos están pasando a ser materias consumidas por él mismo. Todo lo consumido por el ser humano (su propia creación) tiene como efecto en la sociedad una causa, respuesta y una explicación mecanista. El mundo está siendo materialista en sentido de que consume su propia creación con efectos sociales y en desarrollo constante.

7.- Seleccione un filósofo racionalista y exponga brevemente su pensamiento y doga cuál cree que fue su principal aporte a la comprensión del mundo.
RESPUESTA: Mi selección de un filósofo racionalista es RENÉ DESCARTES que cita lo siguiente: “COGITO, ERGO SUM” “pienso luego existo” que considera que es un principio fundante de toda realidad. Creo que es un gran aporte a la comprensión del mundo ya que el ser humano es un ser pensante, y por ende antes de pensar debe tener en consideración todos sus actuares, para mí personalmente creo que el aporte de Descartes con esta cita es que todos nos referimos a que pienso y es por esto que existo.

Cómo quiero ser cuando sea profesora

“Cómo quiero ser como profesor”

Siempre en la vida me he cuestionado muchas cosas pero ahora que soy aspirante a docente, nunca me había hecho esta pregunta.
Si bien, tengo ejemplos a seguir de cómo ser como docente con profesores que he tenido anteriormente; pero antes que todo creo que el analizarme a mi misma, conocer mis metas, pensamientos, mí personalidad y tener claras mis ideas, para poder educar de forma correcta a los educandos sin tener que pasar a llevar a mis alumnos y colegas.
Sé que en un aula me encontraré con miles de personalidades donde tendré alumnos de todos los tipos; algunos individualistas otros más libres, etc. pero todos por un bien común que es SUPERARSE.
Creo que el espíritu de superación lo tiene todo ser humano, ahora el hecho es de ponerlo en práctica porque si bien, los alumnos van al colegio porque sus padres los obligan y por un protocolo social, pero creo que el educador juega un rol importante en incentivar al educando en que el colegio no es tan solo una obligación o un deber de cada persona, sino que a la vez es un bien propio, para superar las limitantes sociales y las propias, y a qué me refiero con las limitaciones propias; a que como cita (A. Camus) “El hombre es un sujeto de preocupaciones” y son aquellas preocupaciones una de las limitantes ( personalmente la mas importante) que impide desarrollar al máximo la superación de querer ser más, de luchar y esforzarse por ocupar un papel importante dentro de este mundo…mas que todo de encontrarle el “sentido a la vida”.
Creo que para incentivar a los educandos a asistir al colegio de forma grata es creando clases dinámicas y didácticas con mucha dedicación de mi parte para que el alumno desarrolle su parte racional ante diversas situaciones. Aunque mi especialidad será enseñar inglés, mi idea no es tan solo enseñar esa materia, sino también crear personas con racionamiento ante distintos aspectos de la vida, ya que como cita Descartes “Pienso y luego existo” que quiere decir que lo esencial en el hombre es su parte pensante y después actuar, y el motivar al educando con clases dinámicas y a la vez desarrollando su habilidad del pensamiento es una de los puntos más importantes que no dejaré pasar en mi futuro como docente.
La educación de hoy tiene bastantes diferencias como propuse en dos de mis artículos publicados y es que los profesores al recibirse también desean vivir y mantenerse con el salario de la profesión docente. Al elegir mi carrera de Licenciado en pedagogía pensé en no repetir dentro de un aula las clases que algún día recibí con el hecho de escribir en la pizarra y pasar lista, mi idea y propósito como educador es contribuir al desarrollo social empezando por la buena educación y mi DEDICACIÓN a mi trabajo perfeccionándome cada día (ya sea cualquier establecimiento), para después recibir frutos de eso y sentirme plena de alma sabiendo que yo estaré encontrando en cada aula mi sentido de mi vida.

ENTREVISTA A UN PROFESOR.

ÉL ES EL PROFESOR PEDRO SOTO PAREDES DE SANTIAGO ES LICENCIADO EN EDUACIÓN CON MENCIÓN EN MATEMÁTICAS

1 ¿QUÉ AÑO EGRESÓ USTED DE LA UNIVERSIDAD? ¿CONSIGUIÓ TRABAJO APENAS SE RECIBIÓ?
YO EGRESÉ EL AÑO 1981 DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE COMO LICENCIADO EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN MATEMÁTICAS, Y ME COSTÓ 3 MESES CONSEGUIR UN TRABAJO ESTABLE.

2 ¿HA TENIDO ALGUN EPISODIO INCOMODO MIENTRAS HA HECHO UNA CLASE A LO LARGO DE SU CARRERA?
NO CREO...NO, QUE RECUERDE NO PORQUE HE SABIDO ENFRENTAR SITUACIONES DENTRO DE UNA SALA DE CLASES, POR ALGO ESTOY FACULTADO PARA ESTO.

3 ¿HA TENIDO ALGUN EPISODIO EMOCIONANTE O LLENADOR PARA USTED EN ALGUN CURSO A LO LARGO DE SU CARRERA?
SI, TODOS LOS DÍAS QUE UN ALUMNO APRENDE ALGO NUEVO O QUE LE CUESTA APRENDER...ES LLENADOR PARA UN PROFESOR SABER QUE ESTA HACIENDO BIEN SU TRABAJO.

4¿CÓMO EVALÚA USTED LA EDUCACIÓN ACTUAL EN RELACIÓN A AÑOS ANTERIORES?
EEEH...NO VARÍA MUCHO CREO YO, POR LO MENOS YO HE EJERCIDO MI PROFESIÓN EN COLEGIOS PUBLICOS TODA MI CARRERA Y LOS PROBLEMAS HAN SIDO LOS DE SIEMPRE. CREO QUE SE NECESITAN AÚN MAS RECURSOS DE LOS YA ENTREGADOS.

5¿QUÉ ES LO MÁS DIFÍCIL DE SER PROFESOR?
YO CREO QUE LO MÁS DIFICIL DE SER PROFESOR ES DAR TANTO DE TU TIEMPO A LO QUE YO AMO QUE ES ENSEÑAR Y NO DEJAR TIEMPO PARA MI...PERO SI ME APASIONA NO CREO QUE SEA TAN DIFÍCIL.

6¿UTILIZA ALGUN MÉTODO DE ENSEÑANAZA? ¿CUÁL?
BUENO, PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS HAY QUE TENER EN CUENTA UN MONTON DE FORMULAS PARA RESOLVER PROBLEMAS Y LO HAGO DE FORMA DIDÁCTICA Y DIVERTIDA PARA LOS ALUMNOS, PARA QUE LES QUEDE EN LA MENTE Y NO SE PUEDAN OLVIDAR. CREO QUE UNA CLASE DINÁMICA Y DIDÁCTICA ES EL MÉTODO.

7¿CÓMO ES SU RELACIÓN CON LOS DEMÁS DOCENTES? ¿SE AYUDAN MUTUAMENTE?
MI RELACIÓN CON MIS COLEGAS ES RELAJADA Y COMUNICATIVA. NOS APOYAMOS CUANDO HAY QUE RECLAMAR SOBRETODO (RIE) PERO ES UNA RELACIÓN AMENA ENTRE DOCENTES, FUNCIONARIOS Y TODOS LOS QUE PARTICIPAN EN LA ESCUELA.

8¿QUÉ MÉTODOS USTED UTILIZA CUANDO SE ENCUENTRA CON ALGUN PROBLEMA DE VIOLENCIA ENTRE SUS ALUMNOS?
POCAS VECES ME HA TOCADO QUE ALUMNOS SE PELEEN FRENTE MIO O MIENTRAS YO HAGO UNA CLASE PORQUE PARA SER PROFESOR UNO DEBE IMPONERSE ANTE LOS ALUMNOS... METODOS NO CREO QUE UTILICE PERO SI TRATO DE CONVERSAR LA SITUACIÓN Y ACLARAR SIN DESCALIFICACIÓN.

9¿QUÉ HARÍA USTED PARA COMBATIR EL BULLYING?
ESE ES UN GRAVISIMO PROBLEMA QUE LAMENTABLEMENTE SE PRESENTAN EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS Y EL ROL DEL PROFESOR DEBE JUGAR UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN LOS JÓVENES SOBRE TODO. CREO QUE SE NECESITAN RECURSOS PARA COMBATIR ESTE PROBLEMAS, SE NECESITAN CHARLAS, TEST PSICOLÓGICOS, AYUDAS PSICOLÓGICAS PARA EL ALUMNO AGREDIDO Y ORIENTACIÓN PROFUNDA EN LOS ALUMNOS.

10¿QUÉ CONSEJO ME DARÍA COMO FUTURA DOCENTE?
EL UNICO CONSEJO QUE TE DARÍA ES QUE TE APASIONES POR LO QUE HACES Y QUE MÁS AYÁ DE ENSEÑAR INGLÉS, ENSEÑES A VIVIR, ENSEÑES A TUS ALUMNOS A ENFRENTARSE AL MUNDO, Y SOBRETODO QUE DEDIQUES TIEMPO A ELLO. LA CLASE NO ES LLEGAR Y PASAR UNA MATERIA Y CUANDO TE EJERSAS COMO DOCENTE TÚ MISMA TE DARÁS CUENTA.

ANÁLISIS ARTICULO 3!

ES UN GRAN TEMA ESTO DE LA "LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN" YA QUE DE CIERTO MODO SE MODIFICARON ALGUNOS PUNTOS RECLAMADOS POR ALUMNOS EN EL AÑO 2006 PERO SE OTORGA EL ROL DE DOCENTE A CUALQUIER PROFESIONAL QUE PAREZCA ENSEÑAR EN UN AULA.

YO EL AÑO 2009 HICE UN PREUNIVERSITARIO DONDE MI PROFESOR DE MATEMÁTICAS ERA UN ESTUDIANTE DE 4º AÑO EN INGENIERÍA COMERCIAL DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, SI BIEN EL JOVEN SABÍA EXPLICAR LA MATERIA PERO LE FALTABA LO ESCENCIAL "LA PEDAGOGÍA" EL TENER LA DEDICACIÓN Y EL AMOR POR LO QUE SE ENSEÑA.

ENCUENTRO INJUSTO ESO DE QUE CUALQUIER PROFESIONAL QUE SE MANEJE ENSEÑANDO UNA MATERIA PUEDE SER PROFESOR, Y ES POR ESTO QUE HOY EN DÍA EL ROL DE DOCENTE VA YENDO EN DECADENCIA Y EL , ES COMO OPERARSE CON UN INGENIERO. NO CREO QUE EXISTA SIMILITUD ALGUNA CON LA HERMOSA CARRERA DE PEDAGOGÍA.

ARTICULO Nº 3: PROFESORES SIN PEDAGOGÍA, LO NUEVO DE LA LGE.

Mucha polémica ha causado este artículo de la nueva norma que regirá la educación en Chile, la cual faculta a egresados de carreras de más de 8 semestre con grado de licenciados a dictar clases a alumnos de enseñanza media.
El colegio de profesores ha criticado esta medida desde una mirada de protección a su gremio. Recuerdo claramente la discusión de la agrupación de periodistas, que señalaba: “que hacen dando entrevista y trabajando en los medios como tales quienes no lo son”. Estos apoyos gremiales no ven porqué ocurre aquello.
Veamos el caso de los periodistas: ¿Qué hace Villegas, un sociólogo haciendo entrevistas por la televisión? La respuesta es: “lo hace porque lo hace bien”. Es decir, la pega se la gana la gente que tiene dedos para el piano.
El colegio de profesores no percibe la realidad, no logran comprender que se llega a estas medidas porque no están haciendo bien la pega, sacan malas calificaciones, no siguen preparándose, escasean profesores de ciencias exactas (como son la física y la química) y los que quedan en tales áreas no son muy idóneos.
Los profesores argumentan que estos licenciados no están aptos para enseñar, pese a tener los conocimientos específicos, carecen de lo “sutil” de enseñar a una mente joven que aún no madura. Mi respuesta es si lo hace mal ese licenciado no puede seguir haciendo clases, pero este criterio se debe aplicar tanto para los licenciados como para los profesores, el que no enseña bien: “¡CHAO! ¡Partiste a perfeccionarte cabrito!”
Otro punto en que se diferencia un alumno de 4to medio de un alumno de 1ro de la universidad, es que en la universidad se reciben clases de profesores no pedagogos. Por lo anterior, le tengo más fe a esos incipientes universitarios que a los propios profesores. Pienso que están capacitados para recibir las enseñanzas de una forma no tan sutil, quizás, pero si de personas con vocación, de gente que quiere enseñar y transmitir.

¿Están preocupados por los jóvenes o por la nueva competencia?

ANÁLISIS ARTICULO Nº 2!.

COMENTARIO:

NUESTRO PAÍS SE ENCUENTRA EN UNA POSICIÓN DE PAÍS SUBDESARROLLADO DONDE LA FECHA DEL ARTICULO DATA DEL AÑO 2005 Y HAN AVANZADO 5 AÑOS EN NUESTRO PAÍS EN DONDE LA EDUCACIÓN VARÍA MUY POCO CON EL FUTURO DEL PAÍS.

SI BIEN, CREO QUE EN LA EDUCACIÓN SE DEBE HACER UN CAMBIO RADICAL EMPEZANDO POR AUMENTAR LOS RECURSOS A COLEGIOS Y LICEOS MUNICIPALES EN DONDE EXISTEN MAYOR CANTIDAD DE ALUMNOS EN PRECARIAS CONDICIONES Y SOBRETODO EN RIESGO SOCIAL (DELINCUENCIA Y DROGADICCIÓN). POR EL MISMO HECHO EL GOBIRNO DEBE ACRECENTAR EL CAPITAL HUMANO INVIERTIENDO EN LA EDUCACIÓN DEL PAÍS YA QUE TODO ESTO ABARCA UNA CRECIENTE POBLACIÓN ACTIVA Y CONVENIENTE PARA QUE CHILE PASE A SER EN UNOS 10 AÑOS MÁS A SER UN PAÍS DESARROLLADO Y NO EN VÍAS DE DESARROLLO.

EDUCACIÓN DESIGUAL DICE EL TÍTULO DEL ARTICULO Y ES CIERTAMENTE UNA VERDAD YA QUE MUNICIPIOS CON MAS RECURSOS TIENE COLEGIOS CON MAS RECURSOS Y PARA TENER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD HOY EN DIA SE PAGA, ES POR ESO QUE NO EXISTE UN MOVILIDAD SOCIAL...LOS RICOS MAS RICOS, LOS POBRES MAS POBRES.

SOY MAJADERA EN INSISTIR SOBRE UN CAMBIO RADICAL EN LA EDUCACIÓN YA QUE LOS JÓVENES Y NIÑOS DE HOY SON EL FUTURO DE MAÑANA.

ARTICULO 2: EDUCACIÓN EN CHILE: EL PESO DE LAS DESIGUALDADES

JOSÉ JOAQUIN BRUNNER
CONFERENCIAS PRESIDENCIALES DE HUMANIDADES
SANTIAGO DE CHILE 20 DE ABRIL, 2005

VISIÓN DOMINANTE.

NUESTRO DEBATE EDUCACIONAL ESTA FUERA DE BALANCE. TIENE UN SESGO PESIMISTA, A RATOS CATASTRÓFICO RESPECTO DE LOS AVANCES DE LA REFORMA Y LAS CAPACIDADES DEL PAÍS, QUE SE HALLARÍAN MENGUADAS POR UNA SEVERA INSUFICIENCIA DEL CAPITAL HUMANO.

EL RAZONAMIENTO QUE SUBYACE A ESTA VISIÓN SE PRESENTA COMO UNA SECUENCIA LÓGICA.

PREMISA NUMERO UNO: EL CAPITAL HUMANO ES CONDICIÓN DE CRECIMIENTO Y COMPETITIVIDAD DE LOS PAISES.

SEGUNDA PREMISA: CHILE TIENE UNA INSUFICIENCIA DEL CAPITAL HUMANO DEBIDO AL DESEMPEÑO DE SU SISTEMA ESCOLAR.

CONCLUSIÓN: "SERÁ IMPOSIBLE ELIMINAR LA POBREZA SIN UN AUMENTO NOTABLE EN LA EDUCACIÓN Y SERÁ DIFÍCIL SUPERAR EL SUBDESARROLLO CON ESA CARENCIA GRAVÍSISMA DE CAPITAL HUMANO.

ME PROPONGO MOSTRAR QUE ESTA ARGUMENTACIÓN ES INFUNDIDA Y CONDUCE A PROPONER POLÍTICAS PÚBLICAS EQUIVOCADAS.

ANÁLISIS DEL LIBRO "SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR".

El libro "San Manuel Bueno, Mártir" abarca un tema con el cual todos algun día nos cuestionamos; la fé, la vida, lo cotidiano, la esperanza, lo bueno y lo malo, lo que se esaconde y lo que se muestra al mundo. Si bien el autor propone el tema de Fé e inmoralidad que claramente es por lo que se guía la gente de este pueblo ( en el caso del libro).

Don Manuel era un hombre inteligente en el sentido en que creía que la religión era el "consuelo del nacer para morir"; personalmente concuerdo con el autor en este tema ya que muchos de nosotros los creyentes cuando estamos en alguna dificultad pedimos a Dios la fortalezas o las disculpas en un confesionario y al final nos sentimos consolados y refugiados en la religión cualquiera que uno pertenezca, pero saliendo de la iglesia es volver a la realidad que mucha gente prefiere esconder y conservar para uno mismo; tal es el caso de Don Manuel que ocultaba su verdad.

Hay una parte del libro en donde Don Manuel alude a Lázaro: "Y ¿No crees que el bienestar general surgirá más fuerte el tedio de la vida?. Si, ya se que uno de esos caudillos de la que llaman revolución social que la religión es el opio del pueblo. Opio...opio...opio, si demosle opio y que duerma y que sueñe". Analiso esa cita textual y descubro la verdad de Don Manuel que es precisamente lo que piensa; el pueblo creyente solo se preocupaba de ir a misas y no obrar mal en la vida pero todo en torno a la religión mientras que más que ser un párroco del pueblo Don Manuel quería " despertar conciencias" y que primero está la verdad antes de la paz.

Si bien, el libro presenta paradojas en cuanto al protagonista (Don Manuel) que predica sobre la fe y la esperanza y ante todo la salvación, quien es el mismo protagonista un hombre sin fe ni esperanza un ejemplo de caridad en el pueblo de Valverde.

MI CONCLUSIÓN!!!!

CREO QUE ES UNA BUENA LEY ACORDE A LA EDUACIÓN DE HOY. FUE UN PUNTO QUE NO SE MODIFICÓ EN EL AÑO 2006 CUANDO SE CAMBIARON ALGUNOS ASPECTOS DE LA ANTIGUA "LOCE".

SI BIEN, TODO ESTO APUNTA A UNA MEJOR EDUCACIÓN Y DE CALIDAD PARA TODOS EN EL CUAL CADA INDIVIDUO TIENE EL DERECHO DE ELGIR DÓNDE ESTUDIAR O DÓNDE PONER A SUS HIJOS A ESTUDIAR, CREO QUE ES UNA REALIDAD PARA ALGUNOS Y NO PARA TODA LA SOCIEDAD.

NUESTRO PAÍS TIENE UNA GRAN DIFERENCIA EN LA EDUCACIÓN Y LAS MISMAS PRUEBAS SIMCE O PSU ARROJAN ESTE RESULTADO QUE NO HA TENIDO NINGUNA MODIFICACIÓN A LO LARGO DE MUCHOS AÑOS.

LOS PROFESORES TIENEN LA FACULTAD DE ENSEÑAR DE ACUERDO A SU PROPIO ENFOQUE SIEMPRE Y CUANDO NO HAGA UNA CLASE DONDE PROPAGUE CUALQUIER TIPO DE TENDENCIA, Y LOS PADRES TIENEN LA LIBERTAD DE ELEGIR UN ESTABLECIEMIENTO PARA SUS HIJOS. ESTO CLAARMENTE MUESTRA LA LIBERTAD DE ELGIR TANTO PARA LOS APODERADOS Y EN CIERTA PARTE PARA LOS PROFESORES, PERO COMO LA SOCIEDAD ESTA SEGREGADA MUY CLARAMENTE SOCIO-ECONÓMICAMENTE HABLANDO, CREO QUE UN APODERADO DE BAJO NIVEL ECONÓMICO NO TIENE LA MÁXIMA LIBERTAD DE ELEGIR UN ESTABLECIEMIENTO PARA SU HIJO; Y ME REFIERO ÚNICAMENTE A QUE DICHO APODERADO NO PODRÍA PONER A SU PUPILO EN UN COLEGIO PARTICULAR Y DONDE CLARAMENTE ÉSTOS COLEGIOS TIENEN MEJOR RENDIMIENTO CADA FIN DE AÑO EN LAS PRUEBAS SIMCE Y PSU.

CREO QUE LA MEJOR SOLUCIÓN PARA ESTE PROBLEMA ES LA ESTATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA QUE ÉSTA NO SE SINTETICE Y REALMENTE HAYA UNA LIBERTAD DE ELEGIR EL ESTABLECIMIENTO DÓNDE ESTUDIAR Y NO TOMAR EN CUANTA LA PARTE MONETARIA SINO LA CALIDAD DE UNA EDUCACIÓN DEL ESTADO.

EXPLICACIÓN A LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA.

LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA PARTE DE ABRIR ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Y MANTENERLOS, EL RECONOCIMIENTO DE TODA INSTITUCIÓN EDUCACIONAL DE DIFERENTES NIVELES, Y EL RECONOCIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE DICHOS ESTABLECIMIENTOS YA SEAN ESTATALES O PARTICULARES.

LA AUTONOMÍA DE INSTITUCIONES ESTATALES O RECONOCIDA POR EL ESTADO, IMPONE LA OBLIGACIÓN DE EJERCER DICHA AUTONOMÍA EN EL MOMENTO DE PERSEGUIR LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA CON COMPLETA SERIEDAD Y EFICIENCIA.

POR OTRA PARTE ESTE ARTICULO EXPLICA QUE CADA PROFESOR TIENE LA LIBERTAD DE CÁTEDRA, QUÉ SIGNIFICA ESTO, QUE CADA PROFESOR ESTÁ FACULTADO PARA EJERCER SU CLASE DESDE UN PUNTO DE VISTA DEL ENFOQUE PERSONAL DE SI MISMO, ESTO YA SEA EN SU FORMA DE EVALUACIÓN, EN SU FORMA DE CREAR UNA CLASE Y DAR LA MATERIA, ETC. PERO SIEMPRE Y CUANDO ESTE DOCENTE ENTREGUE A SUS ALUMNOS LA INFORMACIÓN NECESARIA Y PRINCIPIOS DIVERSOS Y DISCREPANTES.

ASÍ TAMBIÉN, EL DERECHO A LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA IMPLICA QUE LOS PADRES TENGAN PLENA LIBERTAD DE ESCOGER EL ESTABLECIMIENTO DE SUS HIJOS, YA SEA ESTATAL O PARTICULAR.

TODO ESTO APUNTA A QUE CUALQUIER INDIVIDUO QUE DESEE PARTICIPAR DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA DEBE RECIBIR LA ENSEÑANZA DE LA MORAL, LAS BUENAS COSTUMBRES, EL ORDEN PÚBLICO Y LA SEGURIDAD NACIONAL.

LIBERTAD DE ENSEÑANZA.

EL ARTICULO 19º nº 11 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1980 ASEGURA A TODAS LAS PERSONAS:

11º: "LIBERTAD DE ENSEÑANZA QUE INCLUYE EL DERECHO DE ABRIR, ORGANIZAR Y MANTENER ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES"

LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA NO TIENE OTRAS LIMITACIONES QUE LAS IMPUESTAS POR LA MORAL, LAS BUENAS COSTUMBRES, EL ORDEN PÚBLICO Y LA SEGURIDAD NACIONAL. LA ENSEÑANZA RECONOCIDA OFICIALMENTE NO PODRÁ ORIENTARSE A PROPAGAR TENDENCIA POLÍTICO PARTIDISTA ALGUNA.

LOS PADRES TIENEN EL DERECHO DE ESCOGER EL ESTABLECIMIENTO DE ENSEÑANZA PARA SUS HIJOS.

UNA LEY ORGANICA CONSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA ESTABLECERÁ LOS REQUISITOS MÍNIMOS QUE DEBERÁN EXIGIRSE EN CADA UNO DE LOS NIVELES DE ENSEÑANZA BÁSICA Y MEDIA Y SEÑALARÁ LAS NORMAS OBJETIVAS, DE GENERAL APLICACIÓN, QUE PERMITAN AL ESTADO VELAR POR SU CUMPLIMIENTO. DICHA LEY, DEL MISMO MODO, ESTABLECERÁ LOS REQUISITOS PARA EL RECONOCIMIENTO OFICIAL DE TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE TODO NIVEL".

LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA ES EL DERECHO QUE ASISTE A TODA PERSONA PARA PARTICIPAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, Y COMPRENDE, TANTO LA ENSEÑANZA RECONOCIDA OFICIALMENTE O SISTEMÁTICA COMO LA QUE NO LO ES, SIN OTRAS LIMITACIONES COMO LAS QUE IMPONEN LA MORAL, LAS BUENAS COSTUMBRES, EL ORDEN PÚBLICO Y LA SEGURIDAD NACIONAL.

LA CARTA FUNDAMENTAL SE REFIERE EXPRESAMENTE A UNO DE LOS ASPECTOS QUE INCLUYE ESTE DERECHO: "LA APERTURA, ORGANIZACIÓN Y MANTENIMIENTO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES".

DE ACUERDO CON LAS IDEAS PREDOMINANTES EN LA DOCTRINA Y LA PROPUESTA DE LA COMISION DE ESTUDIOS DE LA CONSTITUCIÓN, LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA COMPRENDE EL DERECHO A IMPARTIR CONOCIMIENTOS Y ELEGIR EL CONTENIDO DE ÉSTOS, DETERMINAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y ESTABLECER LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN, ABRIR Y ORGANIZAR ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES, Y LA FACULTAD DE ACREDITAR EL GRADO DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR LOS ALUMNOS.

OTRO BIEN JURÍDICO AMPARADO POR LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, SI BIEN NO RECOGIDO EX`PRESAMENTE POR EL PROCEPTO CONSTITUCIONAL EN ESTUDIO, ES LA LIBERTAD DE CÁTEDRA , FACULTAD DE UN PROFESOR PARA REALIZAR LAS MATERIAS DE UN CURSO DESDE SU PERSONAL ENFOQUE, CON PRESCINDENCIA
DE CRITERIOS HETERÓNOMOS, PERO CON EL DEBER DE ENTREGAR A SUS ALUMNOS LA INFORMACIÓN NECESARIA SOBRE DOCTRINAS Y PRINCIPIOS DIVERSOS Y DISCREPANTES.

LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, EN CUANTO IMPLICA LA APERTURA, ORGANIZACIÓN Y MANTENIMIENTO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES, GARANTIZA LA AUTONOMÍA ACADÉMICA, ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, TANTO ESTATALES COMO PARTICULARES RECONOCIDAS POR ESTE.

POR OTRA PARTE EL RECONOCIMIENTO OFICIAL OTORGADO POR EL ESTADO, IMPONE AL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL BENEFICIADO CON TAL RECONOCIMIENTO, LA OBLIGACIÓN DE EJERCER SU AUTONOMÍA PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS QUE DICE PERSEGUIR, CON SERIEDAD Y EFICIENCIA.
DE TAL SUERTE QUE, SI SE VERIFICA POR EL ESTADO QUE UNA INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA SE HA APRTADO NOTORIAMENTE DE LAS EXIGENCIAS QUE SU NATURALEZA IMPONE, DICHA INSTITUCIÓN PIERDE SUS DERECHOS Y PIERDE SUS DERECHOS Y SE LE PRIVA DE TODA LA ASISTENCIA DE LA AUTORIDAD Y DEL RECONOCIMIENTO OFICIAL.

OTRO ASPECTO INVOLUCRADO EN LA LIBRETAD DE ENSEÑANZA ES LA FUNCIÓN QUE LE CORRESPONDE AL ESTADO EN ORDEN A FOMENTAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y CONTRIBUIR AL ADECUADO FINANCIAMIENTO DE AQUELLAS ACTIVIDADES Y FUNCIONES QUE RESPONDAN A LOS REQUERIMIENTOS EDUACIONALES, CIENTÍFICOS Y CULTURALES DEL PAÍS.